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作者:左伊     时间:2020-12-08

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为了给囊中羞涩的学生解决资金难题,学校实行“大面积撒网”的普惠式创业助推。据中南大学团委副书记胡杨介绍,一方面,学校精心指导学生企业申报校内、校外的创业基金资助:另一方面,联系长沙市的“大学生创业孵化器”,为学校创业活动中涌现出的种子项目,实施跟踪辅导与服务,为大学毕业生创业提供必要的资金、场地、技术和智力支持。从2003年开始,校团委为此每年投入30万元,7年共投入200多万元。另外,校内的30多个学院还配套出资600多万元。

  作者在书中将教育批评的功能分为正负两种,其中正功能包括“显示器”功能、“压力泵”功能、“智囊团”功能、“助推器”功能和“交流平台”功能,教育批评作为对教育活动的“说三道四”,实际上体现了不同群体和个人对教育的种种“要求”和“支持”,“教育批评的涌现乃至盛行无形中营造了一种社会对教育不满的‘氛围’,向教育施加了一种无形的压力,使教育活动的责任主体特别是教育决策者和管理人员形成一种问题意识,切实感受到教育改革与创新的必要性和紧迫性。”反之,若没有这种压力,若没有这种“困境”氛围的产生,很难有新的举措出台,即便实施,也很难落实。更何况教育批评中不乏对症下的良药,不仅提出改革的思路,甚至给出了具体举措,有着非常重要的参考价值。可以说,任何有价值的批评意见都将毫无疑问地推动教育前行。

据中国政府网消息,国务院学位委员会第25次会议1月14日在京召开,国务委员、国务院学位委员会主任委员陈至立出席并讲话。

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比如,对科技说明文、文化散文等类型题目解答方法、策略的梳理、归结,要结合所学课本有关文本内容进行学习,对课内知识多重视,以课内知识迁移到课外题目的解答上来。因为,近一二年来的高考题目的设题与考试内容向课本回归的倾向非常明显,这也是个导向与信号——要关注课本,用好课本,再超越课本,跳出课本,先把知识学厚,再由厚到薄,将课本知识内化为自己的“血肉”;还有对话题作文、新材料作文的专题写作训练;古诗文的背诵与默写,包括初中已经学过内容的复习,以及课外内容的搜集、整理与传授与掌握等。对于英语、数学等学科,也大致这样。

新华网北京4月8日电(记者王思海)北京将为流动人口随迁子女建立临时学籍,并为义务教育阶段流动人口子女发放入学登记卡。北京市教委要求各区县教委解决持卡学生的入学问题。  记者8日从北京市教委了解到,从4月开始,北京各个区县的流动人口服务管理站将发放《来京务工人员随迁子女入学登记卡》,来京务工人员在办理暂住证的同时,可为一同来京的孩子登记,所在区县教委有义务安排持卡儿童进入公办校就学。

黄达人说,国内的大学生毕业前所修的学分要有155个学分左右,而国外著名大学是100至120个学分。但国外知名大学每个学生每学期修四到五门课,学生就已感到课业负担十分繁重,而中国的大学生一学期可以修到七至八门课,反而还觉得很轻松,闲时还能辅修其他专业。

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这个学生的三个志愿从学校的选择上来看是拉开了梯度的。但是位次似乎应该调整一下,可以参考一下所填报的三所高校去年的分数。我个人的建议是把吉林大学放在第一志愿冲一冲,把江南大学放在第二位,最后山东大学威海分校放在第三志愿。具体还是要参考去年各校分数和所选专业。

国家特级小学教师刘云霞则认为,学校希望通过“圈养”达到安全保障的做法,其实并不可行。这样做会过度限制学生的自由,反而增加学生的焦躁情绪、暴力倾向,甚至引发更多衍生问题。专家指出,最根本的解决方式,是将学生安全作为全社会的问题来处理,改变学校、家长、社会的观念偏见。

就这次网络骂人而言,分明可以看出一种可怕的社会吊诡。看起来是出于某种道德,但却说出最下流的语言。追究这极大的反差,倒是下流的口水泄露了自己的心理真相,而那种道德责伐不过是掩护骂人的幌子而已。这是一种道德虚伪,虚伪到自己都不自知并成为习惯。无怪有人说:中国人习惯于在公开场合赞扬自己私下反对的东西,也习惯公开反对自己私下认可的东西,而他们却并不以此为忤。也许长期以来,中国社会是一个表态型社会,人们习惯了表态,包括道德表态。但这种表态又往往是非真实的,不知是一种什么样的社会机制使我们连简单的表里如一都做不到?

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  在城里孩子英语说得越来越流利的今天,农村学生说出来的英语“方言”味却越来越浓。这种情况的出现,除了没有相应的语言氛围之外,农村小学英语师资水平低下成了一个关键制约因素。针对这种状况,辽宁省大连市教育学院于日前开通了“农村小学英语教师备课指导空中课堂”,为有效提高农村小学英语师资水平提供了一个良好示范。  “英语教师备课指导空中课堂是及时雨、雪中碳”,“空中英语课堂有如一座灯塔,让我的英语教学有了方向,使我受益匪浅”,“我现在课堂教学再也不像以前那样死板了,空中课堂对我们这些一线老师的帮助真是太大了”,在大连教育学院,这些来自农村小学英语教师的誉美之词,让记者在兴奋之余感到了一丝疑惑:在教师培训普遍不景气的今天,还存在如此实效的教研形式?  “学历达标,专业不达标”,催生“空中英语课堂”  六月的大连,景色格外清新秀美,汽车在路边白色槐花的陪伴下,风驰电掣地从市区驶向乡村。突然,车停,路断,折回,继续行驶,终于在两个半小时之后到达青山掩映下的大连普兰店市沙包镇中心小学。在该校一间教室内,讲台上的一台收录机,正在播放一个英语节目,端坐在前排座位上的十余位教师,有的在聚精会神地听,有的在默默地记,有的嘴巴在一张一合无声地跟读。原来,他们正在收听由大连教育学院主办的“农村小学英语教师备课指导空中课堂”教学节目。  沙包镇中心小学位于大连市北部农村,下辖17所村小,在仅有的12名英语教师中,只有2名是英语专业科班出身。这并不仅仅是个别现象,2005年10月,在由1675名小学英语教师参加的一次关于小学英语教学现状问卷调查中发现,毕业于英语专业的有806人,占教师总数的48,其中大连北部三市(普兰店、瓦房店、庄河三个县级市)专业英语教师仅占18。在参加调查的601名村小英语教师中,毕业于英语专业的有83人,占村小教师总数的14。在参与调查的北部三市485名村小教师中,英语专业毕业的仅有38人,占北部三市村小教师总数的7.8。  在农村小学,很多英语教师的学历达标,但能力普遍不达标,专业知识掌握得很浅,对教学内容难以全面讲解;有的用全汉语组织教学,自身的英语发音很不标准;有的对一些新课程所倡导的理念和教学方法知之甚少,对教材内容和精神实质领悟不透,教学方法呆板、单调,缺乏教学经验,组织学生运用英语的机会很少,致使学生综合语言运用能力的发展受到制约。2006年初,大连教育学院又在全员性参与的“全市小学英语教师专业水平调查问卷”结果分析中发现,北部三市英语教师专业水平达标的不到40。  为切实解决上述问题,有效地抓好农村英语教育,大连教育学院成立了“农村小学英语教师备课指导空中课堂”教学节目项目组。该节目项目组在《大连市小学英语学科学习质量标准》(讨论稿)的基础上,进一步深入研究课程所倡导的教育理念,认真分析当前小学《新标准英语》(三年级起点)的所有教材与教师目前的教学现状,力求在内容与形式上把现代英语教学理论与教师的教学实践结合起来,以期为大连农村地区的千余名小学英语教师提供一套融教材分析与教学设计于一体的教师同步专题备课指导节目及多媒体光盘,以拓展教师的教学思路,提升教师教学能力。  “足不出户就可以享受解渴的教学指导”  “由于受人事编制限制,目前在农村跨学校、跨年级、跨学科任教的现象比较普遍。”据大连教育学院院长、大连教育局副局长骆东升介绍,大连市小学英语教师周课时量一般在18~22节左右,少数在24~26节。有的英语教师不仅要教英语,同时还要兼任语文、数学等其他学科教学或担任班主任工作,课后还有大量的批改、辅导任务,有的教师还分担学校的校务工作。超负荷的工作量使培训部门很难对教师进行集中的短期培训,教师们也很难有充分的业余时间去钻研教材,提高教学水平,更谈不上自身专业水平的提高,所以最终只能是以牺牲教学质量、牺牲教师专业发展作代价。  为解决英语教师培训资源的不足和严重的工学矛盾,“农村小学英语教师备课指导空中课堂”教学节目项目组申请专项经费,在大连人民广播电台承包了一个20分钟的节目,从2006年5月8日起正式开播,一周四次,每天下午14:40-15:00共20分钟的时间进行三至六年级《新标准英语》(三年级起点)的教材分析与教学设计的“空中专题备课指导”。每一期讲座通过视、音频结合的形式,两位主持人在轻松愉悦的氛围中、在自由互动的交流中、在动静结合、在快慢相宜的过程中进行有针对性地专题备课指导,做到分年级按进度按课时要求同步进行,使农村小学英语教师能准确地把握教材,明确教学思路,达到教学要求,保证教学质量。尤为重要的是,在整个过程中,不收取教师任何费用,大大减轻了教师的经济负担,解决了他们的后顾之忧。  “要想在一定时期内对农村教师进行大规模、高水平、多层次、开放式的全员培训,仅通过一般、固定的培训途径是很难达到培训目的。而我们采用的这种形式既能较好地突破地域和时空的局限,又可以克服工学矛盾,快捷、灵活、高效地对教师进行同步备课指导。”大连教育学院党委书记靳雁涛兴奋地说。对于空中英语课堂的开播,大连市金州区七顶山中心小学英语教研组长张翼也深有感触,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,虽然他以前经常去区里参加一些英语教学培训,但这种“水”只能一次一次地去取,且每两次“取水”的间隔很长,根本“不解渴”。而空中英语课堂由于和教材同步,贴近教育教学实际,听了就可以用,“有如给我们安装了自来水,只要打开水龙头,每天都可以得到新鲜且源源不断的活水。”  为使教师能够反复收听,反复观摩,大连教育学院还同步制作了光盘,定期提前两周发放到近840所的每一个学校,为每一位教师提供有效备课的辅助资源。有了同步光盘,教师既可在业余时间灵活使用、深入理解并付诸实践,又可将之作为农村学校日常校内教研活动的有效课程资源长期使用,从而使农村教师得到优质的教育资源援助,促其教学水平不断提高。  “不仅是一种备课指导,更是一种教学研讨”  “每次收听,我都在对备课认真反思的基础之上,进行第二次备课。对于空中课堂,我并不是照办照抄,我自己开发了很多剪纸画、游戏设计、单词接龙等许多有效的教学形式。现在感到教得不难了,教得灵活了。”普兰店市沙包镇中心小学惠淑艳老师如是说。大连普兰店市文化路小学副校长郭伟认为,空中英语课堂与其说是一种备课指导,不如说是一种教学研讨。自“空中英语课堂”5月8日正式开播以来,普兰店市文化路小学在集中收听之后,组织教师进行研讨,引领教师进行对已获得的教学资源进行第二次开发,进一步建立适合自己课堂教学实际的英语教学模式。  “空中英语课堂”涵盖了教师备课的各个方面,从教材分析到语法应用,从教学环节设计到具体单项活动设计,从评价方式到教学建议,从课堂用语到设计说明,对每个模块的语言知识目标和语言技能目标做了详尽说明,有利于教师在备课的时候把握住重点,既分析了教材,又考虑到教师的实际;既分析了学生,又提供了可供参考的实例,对于小学英语教师充分、全面地备好课有着现实的指导意义。同时,它还为教师进行创造性的课堂拓展,从语言功能到模块分析,都提供了合理的建议,解决了教师以往在分析教材时的迷惑和偏差。这些教学建议具有很好的规范性、示范性和启发性,提纲挈领地将教材的主体内容呈现出来,防止教师陷入繁杂的语境语言的处理中去,为教师有效利用功能句进行任务性教学,提供了大量、有效、可操作、可参考的活动案例。在每一节讲座中,“空中英语课堂”都有教学方法如何运用的部分,从单词的教学方法到功能句的训练方法,从记忆训练的方法,到话题设计的方法都有详细的体现,不但为教师提供了可供借鉴的评价方式,而且对评价的有效性进行了分析,可以使教师在设计教学评价的时候,做到有的放矢。  从启动至今近一个月的时间里,该项工作已纳入到了县(区、市)教育局的重要管理工作与教师进修学校的日常教研工作中,在认真做好教学节目收听或播放光盘组织与安排工作的基础上,形成了本区的节目收听、收看质量的管理制度,做到按时收听、收看,有目的地备课,有效地教学,使其成为辅助教师日常备课与教学的有力助手。同时大连教育学院还不定期以发放调查问卷、基层学校调研、与教师座谈、深入一线课堂教学、跟踪教师教学行为等形式全面了解农村小学英语教学现状,征求意见并及时汇总反馈建议,不断调整节目的内容与形式,从而使一线全体教师的教学水平能得到切实的提高。  《中国教育报》2006年6月13日第7版

在小李的印象中,哈尔滨的夏天比北京凉快,最热的时候,晚上也不用开空调。这样的生长环境使小李生性怕热,晚上一热就会失眠。“学校的宿舍晚上实在太热啦,一个寝室住6个人,又没有风扇,一到晚上就跟火炉一样。”

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  很多孩子觉得家长与自己有代沟、缺乏理解。家长们则抱怨如今的孩子“不好管”、“不懂感恩”、“不理解父母”。专家建言,在抱怨孩子之前,先反思一下自己是怎么做的;而如果认为当家长就是“命令”和“包办”、“没什么可学习的”,那你可能已经跟不上这一代孩子成长的脚步……

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